Archivos Mensuales: enero 2013

CURSO TALLER: PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA NIÑOS Y ADULTOS MAYORES

La “Estimulación Cognitiva” es un sistema de activación cerebral que ayuda a incrementar la capacidad de las funciones cognitivas, utilizando un conjunto de estimulaciones a través de ejercicios, dinámicas,  aprestamientos y  técnicas conductuales de última generación.

PROFESOR:

Mg. Luis De la Cruz Vílchez. Magister en Psicología Clínica y de la Salud. Post grado en Neuropsicología.

OBJETIVOS:

  • · Conocer la explicación teórica de la estimulación cognitiva.
  • · Conocer las funciones, elementos y estrategias cognitivas.
  • · Aprender estrategias de estimulación cognitiva en niños y  adultos mayores.

METODOLOGIA:

  • Exposición teórica didáctica Imagen
  • Participación grupal y dinámica
  • Desarrollo de temas
  • Evaluación

 

CONTENIDO TEMATICO:

MODULO I

  • · Introducción teórica
  • · El cerebro y las funciones cognitivas (Memoria).
  • · Plasticidad cerebral, Reserva cerebral y cognitiva
  • · Activación cerebral cognitiva.
  • · Aplicaciones de estimulación cognitiva

MODULO II

  • · Explicación teórica del programa de estimulación cognitiva
  • · Principales funciones cognitivas
  • · Estrategias de estimulación cognitiva
  • · Actividades de estimulación cognitiva.

MODULO III

Programa de Estimulación CognitivaImagen

  • · Orientación espacio-temporal
  • · Orientación de la persona
  • · Lenguaje automático
  • · Lenguaje espontaneo
  • · Denominación verbal
  • · Repetición verbal
  • · Fluidez verbal
  • · Lectura.

MODULO IV

Programa de Estimulación Cognitiva

  • Escritura
  • Ejercicio ideomotora
  • Ejercicio ideatoria
  • Ejercicio constructivo
  • Reconocimiento visual
  • Reconocimiento auditivo
  • Reconocimiento táctil
  • Reconocimiento somático.

MODULO V

Programa de Estimulación Cognitiva

  • Memoria  inmediata
  • Memoria reciente
  • Memoria remota
  • Razonamiento abstracto
  • Razonamiento lógico
  • Relaciones numéricas
  • Conjuntos y pertenencia
  • Operaciones aritméticas.

MODULO VI

  • Programa de Estimulación Cognitiva
  • Semejanza de figuras
  • Diferencias de figuras
  • Discriminación de figuras
  • Completamiento de figuras y palabras
  • Relación espacial
  • Correspondencia
  • Sucesión de conceptos.

MODULO VII

Programa de Estimulación Cognitiva

  • Secuencia de acciones
  • Construcción de figuras y palabras
  • Creación de historia
  • Compresión de ideas
  • Laberinto
  • Pupiletra
  • Crucigrama
  • Razonamiento y cálculo, etc.

MODULO VIII

Otras Técnicas de Estimulación Cognitiva

  • Nemotecnia
  • Asociación
  • Visualización
  • Secuenciación
  • Conceptualización
  • Repetición, etc.

 

PROGRAMACION:

Sábados de 10am. a 12m.

INICIO:

16 de Febrero de 2013

DURACIÓN:

2 meses

COSTO:

150 soles al mes

CERTIFICACIÓN:

A los participantes que aprueben el curso se les entregará una constancia de aprobación a nombre de nuestra institución.

INFORMES E INSCRIPCIONES:

E mail: info@braincoachingperu.com

Teléfono: 663 2488 (Lima)

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Curso Taller: Técnicas de Entrevista y Selección del Talento Humano

En el presente taller el participante accederá al siguiente plan de desarrollo académico:

Plan de Estudios

La Selección de Personal:

  • Conceptos- Definición
  • Pasos a seguir en el proceso de Selección de Personal
  • La entrevista de selección- Clasificación- Errores y aciertos para una entrevista adecuada.
  • Evaluación del postulante.

Test psicométricos:

  • Fundamentos TeóricosImagen
  • Aplicación , Calificación e  Interpretación
    • GATB ( Batería de Aptitud General)
    • Test de Dominó
    • Cuestionarios de Personalidad (16 PF,IPV)

Test proyectivos:

  • Fundamentos Teóricos
  • Aplicación , Calificación e  Interpretación
    • Test de Zulliger
    • Test de la figura Humana
    • Test de la persona bajo la lluvia
    • Test de Wartegg.
    • Análisis de casos. Práctica intensiva.
    • Elaboración de Informes. Presentación de los postulantes seleccionados

FACILITADOR:
Javier Vainstein. Licenciado en Psicología por la Universidad de Buenos Aires, Argentina. (UBA). Amplia experiencia en procesos de reclutamiento y selección del talento humano en organizaciones transnacionales en Argentina y Perú. Especialista en Assesment center y selección por competencias. Psicoterapeuta sistémico. Consultor en Talento Humano.

INVERSION:

s/ 150 nuevos soles mensuales.

Promoción especial a quienes se inscriban antes del 28 de febrero a sólo: S/.130.00 mensuales.

DURACIÓN:

2 meses.
HORARIOS:

Sábados 3:00 pm a 5.00 pm

LUGAR: Tomás Guido 338 0f 401 Lince – Lima (Alt. Cuadra 22 de Petit Thouars)

INICIO:

9 de marzo.

Informes e inscripciones:

info@braincoachingperu.com        Teléfono: 663 2488 (Lima)

Video: Presentación del curso taller

Problemas de aprendizaje: Dificultades de “Lectoescritura” en los niños

Los primeros años de vida, en la cual el infante desarrolla la mayoría de sus habilidades sociales y fisiológicas, también desarrolla y mejora capacidades como las habilidades fonológicas y esto hasta que al fin aprende a leer y escribir.

Según Jennifer Cannock, directora del colegio Antares (mediante entrevista recogida de un artículo del diario local “El Comercio” en su edición impresa) La conciencia fonológica es una capacidad importante para el dominio del principio alfabético, y no es más que la capacidad del niño para entender que el lenguaje se compone de frases, y estas de palabras, y estas de sílabas, y estas de letras. Cada una de ellas tiene un sonido que al juntarse con otras, el sonido, puede cambiar.

Cannock señala también en referencia a los problemas de Lectoescritura, que las alteracionesImagen severas en este punto (lectoescritura) se clasifican en dislexia o trastornos lectores (decodificación y comprensión) discografía o trastornos grafomotores (caligrafía y ejecución motriz)   disortografías o trastornos en la escritura de la palabras, etc. A todo esto, habría también que añadir el problema denominado como “discalculia” en el cual los menores presentan problemas para captar el concepto de numeraciones, cambiando signos o símbolos númericos.

Para Lourdes Galarza, consultora de REDEM (Red Educativa mundial) del Paraguay, para detectar este tipo de problemáticas se debe prestar atención a algunas señales de alerta. Por ejemplo, en el nivel de lectura observar si el niño presenta dificultades para leer, si su velocidad “lectora” es más lenta que la mayoría de sus compañeros de clase o grupo, si tiene una deficiente comprensión lectora, si comete errores por desconocimientos de ciertas cifras, entre otras. Para esta reconocida profesional, de no ser tratados a tiempo, se puede presentar consecuencias como un bajo rendimiento escolar, baja autoestima debido a la frustración a la que constantemente se enfrentan debido a su problemática, las cuales a su vez generan inseguridad y desmotivación.

En estos casos es necesario un tratamiento terapéutico de aprendizaje. El psicólogo Santiago Paredes Ruíz, doctor en neurociencias del policlínico Peruano Japonés (en entrevista recogida de “El Comercio”)  manifiesta que los avances en neurociencias y logopedia, como las terapias cognitivas de aprendizaje, permiten superar en gran parte estas dificultades. Pues apoyándonos en las áreas cerebrales más potentes, o mejor diseñadas, se elaboran las estrategias terapéuticas  para reconfigurar los aprendizajes de un niño o de un adolescente.   

RESILIENCIA

No es difícil encontrar una situación en la que un compañero de trabajo, algún amigo de la universidad e inclusive uno mismo,  estemos envueltos en un  estado emocional tal, que pareciera que el mundo y las oportunidades de superar la crisis para nosotros han acabado.

Si bien todas las personas tienen la facultad de superar las brechas emocionales, aquellosImagen estados depresivos que nos sumergen y nos estacan en una crisis difícil de superar, lo cierto es que no todas las personas manejan las técnicas y las herramientas adecuadas para poder hacerlo. Las personas “Resilientes” son precisamente aquellas dotadas de la capacidad de afrontar la adversidad y lograr una adecuada adaptación frente a una crisis o tragedia que le suponga un cuadro de estrés severo.

Entonces ¿Qué es exactamente la Resiliencia? Algunos autores la definen como la capacidad  de respuesta inherente en el ser humado, a través de las cuales puede adaptarse y generar respuestas frente  a situaciones de crisis o riesgo. Es decir, reducir las situaciones de riesgo mediante el refuerzo de los factores protectores utilizando recursos internos de ajuste y afrontamiento ya sean estos innatos o adquiridos.

La Resiliencia, entonces, implica desarrollar una serie de conductas y formas de pensar queImagen cualquier persona puede llegar a aprender y desarrollar. No significa no llegar a sentir dolor emocional o malestar ante una situación estresante o de sufrimiento (la muerte de un ser querido, el divorcio de los padres, reprobar cursos en la universidad o la escuela, etc.) significa utilizar la habilidad innata y desarrollar técnicas que nos ayuden a superar todas esas crisis que muchas veces nos hunden y nos limitan.

Si bien la habilidad de superar los problemas es inherente en personas en todas las edades, hay que señalar que en la etapa de la niñez y adolescencia, por los cambios fisiológicos y anímicos  propios de esta edad, la resiliencia o desarrollar técnicas que nos ayuden a formar personas resilientes es de mucha importancia. CEDRO a través de su portal web nos señalan algunas características de los niños y jóvenes resilientes, entre ellos destacan: La capacidad de afrontar constructivamente la competencia, son más flexibles socialmente, buena capacidad de autocontrol y autonomía, adecuada autoestima y autoeficacia, adecuado control de las emociones en situaciones de crisis o riesgo, entre otros.