Formación Intensiva en Técnicas de Terapia y Abordaje en Violencia Familiar y Maltrato Infantil

Introducción:

En el contexto actual, el maltrato infantil y en general la violencia familiar, se constituyen en un problema complejo de nuestra  sociedad que abarca disímiles situaciones que afectan a la estructura de la familia en todas dimensiones; Sin embargo existen pocos profesionales en nuestro medio especializados en el abordaje terapéutico de casos de violencia y maltrato infantil debido entre otras causas a la escases de terapeutas y de técnicas específicas que permitan hacer frente a este problema, es por ello que este curso de alto nivel académico pretende desde la óptica sistémica ayudar a los profesionales que día a día trabajan esta problemática y dotarlos de herramientas y recursos teóricos y terapéuticos que los ayuden en tal fin.
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Objetivos:

General:
  • Contribuir desde una perspectiva sistémica de análisis teórico y práctico a intervenir en casos de Maltrato infantil y la violencia Familiar, a través de técnicas de abordaje y terapia individual y familiar que permita a los participantes incrementar la eficacia de sus intervenciones.
Objetivos Específicos:
    • Que los participantes incorporen una visión sistémica que les permita aumentar sus conocimientos y comprensión del fenómeno del Maltrato Infantil y Violencia Familiar.
    • Que conozcan modalidades de intervención, orientadas a la prevención a nivel  individual, familiar y ecosistémico de la violencia Familiar.
    • Que aprendan a diseñar una intervención terapéutica dirigida al individuo y la familia.
    • Aplicar las principales técnicas de la moderna terapia sistémica a los casos de maltrato infantil y violencia familiar.

Programa:

Módulo I Epistemología de la violencia Familiar.
  • Introducción
  • Epistemología sistémica de la violencia familiar
  • Fundamentos Teóricos. Pensamiento Batesoniano.
  • Sistemas complejos: entropía y violencia.
Módulo II  Biología del amor.
  • Biología evolutiva y Familia.
  • Teoría evolutiva
  • Proceso de hominización
  • Estrategia K
  • La formación de la familia, la biología del amor. Pensamiento de Maturana.
Módulo III  Familia y Violencia.
  • La familia y la construcción del ciclo violento
  • Transmisión transgeneracional de la violencia
  • Estructuración de la dinámica familiar violenta
  • Los sistemas degenerativos.
Módulo IV  Genograma Clínico.
  • El genograma como instrumento clínico
  • Construcción del genograma
  • Estructura y Dinámica Familiar en familias violentas
  • Análisis de casos
Módulo V Abordaje Terapéutico.
  • La Intervención clínica
  • Principios de la intervención en casos de violencia familiar
  • Detección de las pautas transaccionales violentas
  • Abordaje terapéutico
  • Formación del sistema terapéutico
  • Intervención terapéutica familiar
  • El proceso terapéutico
  • Objetivos del tratamiento
  • El diseño terapéutico
Módulo VI  Técnicas de intervención.
  • Técnicas y tácticas del tratamiento de familias violentas
    • Técnica de manipulación del espacio
    • Destriangulación
    • Señalamiento de límites
    • Prescripciones
  • Técnicas terapéuticas a nivel individual
  • Metáforas
  • Línea del tiempo
  • Restructuración cognitiva
  • Cambio de historia personal
  • Modificación del sistema de creencias.
  • Indice subjetivo de estrés (ISE)
    • Eliminación del ISE
  • Rompimiento de pautas transaccionales violentas
  • Visualización y generación de nuevo comportamiento
  • Reencuadre terapéutico
  • Círculo de poder
  • Integración de opuestos.
  • Generación de recursos.
Taller final de integración y Supervisión de Casos.

Facilitador

Ricardo De la Cruz Gil, MSc.
Lic. en Psicología, Master en Ciencias por la Universidad de Barcelona en Etología y Cognición, Ha colaborado como investigador en el departamento de antropología Biológica de la Facultad de Biología de la UB. Master en Recursos Humanos  (U. de Barcelona). Terapeuta familiar Sistémico, terapeuta certificado en Brainspotting, TIC, Coach y PNL: Ha sido Gerente de Responsabilidad Social de la Fundación Azteca del Perú, Autor de diversos libros en los que destacan: Violencia Intrafamiliar. Enfoque Sistémico de la editorial Trillas de México. Drogodependencias, Familia, Terapia y Epistemología, Ed. Devida. Maltrato Infantil y Violencia Intrafamiliar: Pautas para el Abordaje Terapéutico. Ed. CEDRO. Conferencista Internacional en México, España, Colombia y República Dominicana.

Metodología

El Programa se basa en la combinación de un conjunto de herramientas de enseñanza – aprendizaje orientadas a lograr una aplicación inmediata de los contenidos a la práctica diaria, entre las que se incluyen: análisis y presentación de casos, talleres, juego de roles y aplicación práctica de las técnicas aprendidas.

Horarios y Costos:

“Presencial”

Sábados de 11 am a 1 pm.

Inicio:  6 de abril de 2013.

“A distancia”:
  • Grupo 1: 9 de Marzo de 2013

Duración: 7 meses.

Costo : s/ 250 mensuales. Matrícula 50 nuevos soles.

Tarifa corporativa por tres o más inscripciones.

Descuento del 10 % a los que paguen la totalidad del curso. Los precios no incluyen IGV.

Promoción: s/ 200 nuevos soles mensuales y se exonera de la matrícula a quienes se inscriban hasta el 23 de febrero.

La inscripción incluye:

  • Libro del facilitador: Ricardo De la Cruz “Violencia Intrafamiliar: Enfoque sistémico” Editorial Trillas de México.

(Más de cinco mil ejemplares vendidos en México y Latinoamérica)

  • Carpeta de trabajo.
  • Certificación.

(Existe la posibilidad de doble certificación internacional con los centros que mantenemos alianza.)

Informes al teléfono: (0051)(1) 663-2488

E-mail: info@braincoachingperu.com
 

 Video de presentación del curso a cargo del docente:

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CURSO TALLER: PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA PARA NIÑOS Y ADULTOS MAYORES

La “Estimulación Cognitiva” es un sistema de activación cerebral que ayuda a incrementar la capacidad de las funciones cognitivas, utilizando un conjunto de estimulaciones a través de ejercicios, dinámicas,  aprestamientos y  técnicas conductuales de última generación.

PROFESOR:

Mg. Luis De la Cruz Vílchez. Magister en Psicología Clínica y de la Salud. Post grado en Neuropsicología.

OBJETIVOS:

  • · Conocer la explicación teórica de la estimulación cognitiva.
  • · Conocer las funciones, elementos y estrategias cognitivas.
  • · Aprender estrategias de estimulación cognitiva en niños y  adultos mayores.

METODOLOGIA:

  • Exposición teórica didáctica Imagen
  • Participación grupal y dinámica
  • Desarrollo de temas
  • Evaluación

 

CONTENIDO TEMATICO:

MODULO I

  • · Introducción teórica
  • · El cerebro y las funciones cognitivas (Memoria).
  • · Plasticidad cerebral, Reserva cerebral y cognitiva
  • · Activación cerebral cognitiva.
  • · Aplicaciones de estimulación cognitiva

MODULO II

  • · Explicación teórica del programa de estimulación cognitiva
  • · Principales funciones cognitivas
  • · Estrategias de estimulación cognitiva
  • · Actividades de estimulación cognitiva.

MODULO III

Programa de Estimulación CognitivaImagen

  • · Orientación espacio-temporal
  • · Orientación de la persona
  • · Lenguaje automático
  • · Lenguaje espontaneo
  • · Denominación verbal
  • · Repetición verbal
  • · Fluidez verbal
  • · Lectura.

MODULO IV

Programa de Estimulación Cognitiva

  • Escritura
  • Ejercicio ideomotora
  • Ejercicio ideatoria
  • Ejercicio constructivo
  • Reconocimiento visual
  • Reconocimiento auditivo
  • Reconocimiento táctil
  • Reconocimiento somático.

MODULO V

Programa de Estimulación Cognitiva

  • Memoria  inmediata
  • Memoria reciente
  • Memoria remota
  • Razonamiento abstracto
  • Razonamiento lógico
  • Relaciones numéricas
  • Conjuntos y pertenencia
  • Operaciones aritméticas.

MODULO VI

  • Programa de Estimulación Cognitiva
  • Semejanza de figuras
  • Diferencias de figuras
  • Discriminación de figuras
  • Completamiento de figuras y palabras
  • Relación espacial
  • Correspondencia
  • Sucesión de conceptos.

MODULO VII

Programa de Estimulación Cognitiva

  • Secuencia de acciones
  • Construcción de figuras y palabras
  • Creación de historia
  • Compresión de ideas
  • Laberinto
  • Pupiletra
  • Crucigrama
  • Razonamiento y cálculo, etc.

MODULO VIII

Otras Técnicas de Estimulación Cognitiva

  • Nemotecnia
  • Asociación
  • Visualización
  • Secuenciación
  • Conceptualización
  • Repetición, etc.

 

PROGRAMACION:

Sábados de 10am. a 12m.

INICIO:

16 de Febrero de 2013

DURACIÓN:

2 meses

COSTO:

150 soles al mes

CERTIFICACIÓN:

A los participantes que aprueben el curso se les entregará una constancia de aprobación a nombre de nuestra institución.

INFORMES E INSCRIPCIONES:

E mail: info@braincoachingperu.com

Teléfono: 663 2488 (Lima)

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Curso Taller: Técnicas de Entrevista y Selección del Talento Humano

En el presente taller el participante accederá al siguiente plan de desarrollo académico:

Plan de Estudios

La Selección de Personal:

  • Conceptos- Definición
  • Pasos a seguir en el proceso de Selección de Personal
  • La entrevista de selección- Clasificación- Errores y aciertos para una entrevista adecuada.
  • Evaluación del postulante.

Test psicométricos:

  • Fundamentos TeóricosImagen
  • Aplicación , Calificación e  Interpretación
    • GATB ( Batería de Aptitud General)
    • Test de Dominó
    • Cuestionarios de Personalidad (16 PF,IPV)

Test proyectivos:

  • Fundamentos Teóricos
  • Aplicación , Calificación e  Interpretación
    • Test de Zulliger
    • Test de la figura Humana
    • Test de la persona bajo la lluvia
    • Test de Wartegg.
    • Análisis de casos. Práctica intensiva.
    • Elaboración de Informes. Presentación de los postulantes seleccionados

FACILITADOR:
Javier Vainstein. Licenciado en Psicología por la Universidad de Buenos Aires, Argentina. (UBA). Amplia experiencia en procesos de reclutamiento y selección del talento humano en organizaciones transnacionales en Argentina y Perú. Especialista en Assesment center y selección por competencias. Psicoterapeuta sistémico. Consultor en Talento Humano.

INVERSION:

s/ 150 nuevos soles mensuales.

Promoción especial a quienes se inscriban antes del 28 de febrero a sólo: S/.130.00 mensuales.

DURACIÓN:

2 meses.
HORARIOS:

Sábados 3:00 pm a 5.00 pm

LUGAR: Tomás Guido 338 0f 401 Lince – Lima (Alt. Cuadra 22 de Petit Thouars)

INICIO:

9 de marzo.

Informes e inscripciones:

info@braincoachingperu.com        Teléfono: 663 2488 (Lima)

Video: Presentación del curso taller

Problemas de aprendizaje: Dificultades de “Lectoescritura” en los niños

Los primeros años de vida, en la cual el infante desarrolla la mayoría de sus habilidades sociales y fisiológicas, también desarrolla y mejora capacidades como las habilidades fonológicas y esto hasta que al fin aprende a leer y escribir.

Según Jennifer Cannock, directora del colegio Antares (mediante entrevista recogida de un artículo del diario local “El Comercio” en su edición impresa) La conciencia fonológica es una capacidad importante para el dominio del principio alfabético, y no es más que la capacidad del niño para entender que el lenguaje se compone de frases, y estas de palabras, y estas de sílabas, y estas de letras. Cada una de ellas tiene un sonido que al juntarse con otras, el sonido, puede cambiar.

Cannock señala también en referencia a los problemas de Lectoescritura, que las alteracionesImagen severas en este punto (lectoescritura) se clasifican en dislexia o trastornos lectores (decodificación y comprensión) discografía o trastornos grafomotores (caligrafía y ejecución motriz)   disortografías o trastornos en la escritura de la palabras, etc. A todo esto, habría también que añadir el problema denominado como “discalculia” en el cual los menores presentan problemas para captar el concepto de numeraciones, cambiando signos o símbolos númericos.

Para Lourdes Galarza, consultora de REDEM (Red Educativa mundial) del Paraguay, para detectar este tipo de problemáticas se debe prestar atención a algunas señales de alerta. Por ejemplo, en el nivel de lectura observar si el niño presenta dificultades para leer, si su velocidad “lectora” es más lenta que la mayoría de sus compañeros de clase o grupo, si tiene una deficiente comprensión lectora, si comete errores por desconocimientos de ciertas cifras, entre otras. Para esta reconocida profesional, de no ser tratados a tiempo, se puede presentar consecuencias como un bajo rendimiento escolar, baja autoestima debido a la frustración a la que constantemente se enfrentan debido a su problemática, las cuales a su vez generan inseguridad y desmotivación.

En estos casos es necesario un tratamiento terapéutico de aprendizaje. El psicólogo Santiago Paredes Ruíz, doctor en neurociencias del policlínico Peruano Japonés (en entrevista recogida de “El Comercio”)  manifiesta que los avances en neurociencias y logopedia, como las terapias cognitivas de aprendizaje, permiten superar en gran parte estas dificultades. Pues apoyándonos en las áreas cerebrales más potentes, o mejor diseñadas, se elaboran las estrategias terapéuticas  para reconfigurar los aprendizajes de un niño o de un adolescente.   

RESILIENCIA

No es difícil encontrar una situación en la que un compañero de trabajo, algún amigo de la universidad e inclusive uno mismo,  estemos envueltos en un  estado emocional tal, que pareciera que el mundo y las oportunidades de superar la crisis para nosotros han acabado.

Si bien todas las personas tienen la facultad de superar las brechas emocionales, aquellosImagen estados depresivos que nos sumergen y nos estacan en una crisis difícil de superar, lo cierto es que no todas las personas manejan las técnicas y las herramientas adecuadas para poder hacerlo. Las personas “Resilientes” son precisamente aquellas dotadas de la capacidad de afrontar la adversidad y lograr una adecuada adaptación frente a una crisis o tragedia que le suponga un cuadro de estrés severo.

Entonces ¿Qué es exactamente la Resiliencia? Algunos autores la definen como la capacidad  de respuesta inherente en el ser humado, a través de las cuales puede adaptarse y generar respuestas frente  a situaciones de crisis o riesgo. Es decir, reducir las situaciones de riesgo mediante el refuerzo de los factores protectores utilizando recursos internos de ajuste y afrontamiento ya sean estos innatos o adquiridos.

La Resiliencia, entonces, implica desarrollar una serie de conductas y formas de pensar queImagen cualquier persona puede llegar a aprender y desarrollar. No significa no llegar a sentir dolor emocional o malestar ante una situación estresante o de sufrimiento (la muerte de un ser querido, el divorcio de los padres, reprobar cursos en la universidad o la escuela, etc.) significa utilizar la habilidad innata y desarrollar técnicas que nos ayuden a superar todas esas crisis que muchas veces nos hunden y nos limitan.

Si bien la habilidad de superar los problemas es inherente en personas en todas las edades, hay que señalar que en la etapa de la niñez y adolescencia, por los cambios fisiológicos y anímicos  propios de esta edad, la resiliencia o desarrollar técnicas que nos ayuden a formar personas resilientes es de mucha importancia. CEDRO a través de su portal web nos señalan algunas características de los niños y jóvenes resilientes, entre ellos destacan: La capacidad de afrontar constructivamente la competencia, son más flexibles socialmente, buena capacidad de autocontrol y autonomía, adecuada autoestima y autoeficacia, adecuado control de las emociones en situaciones de crisis o riesgo, entre otros.

Compartir Conocimientos y Experiencias. Comentarios de Nuestros Primeros Egresados

Desde que Braincoaching se dispuso a impartir de manera gratuita un curso a través de nuestra plataforma virtual que acercara a los participantes a los conceptos básicos de lo que es el pensamiento sistémico, una sensación de entusiasmo y algarabía invadió a cada miembro del equipo encargado en desarrollar dicho proyecto, y muy pronto ese mismo entusiasmo fue compartido por los más de 160 participantes inscritos para el curso que pronto iniciaríamos: “Introducción a la Moderna Terapia Sistémica”

Profesionales de países como México, Venezuela, Colombia, España, Ecuador, Chile, Bolivia por mencionar algunos, y desde luego, del Perú, fueron los que formaron parte de este nutrido grupo habido de conocimiento, muchos de ellos teniendo su primer acercamiento no solo al pensamiento sistémico, sino también a la capacitación a través de una aula virtual. Una capacitación en donde cada uno de ellos tuvieron la oportunidad de interactuar mediante foros de discusión, comentarios acerca de temáticas propuestas, obteniendo mucho más que solo conocimiento, sino también un “compartir” que no supo de barreras geográficas ni de disciplinas profesionales. Con solo ello todos los que formamos parte de esta institución ya sentíamos que habíamos logrado parte de nuestro objetivo inicial: Más que brindar, COMPARTIR conocimiento.

Llegada la fecha de las evaluaciones, algunos destacaron notoriamente en sus calificaciones, premio a su esfuerzo y dedicación, demostrando que no hay limites ni fronteras que no se puedan cruzar, cuando hay un objetivo planteado que se desea lograr. A Todos ellos les damos nuestras felicitaciones, y a todos los participantes, nuestro agradecimiento por ser parte ya de nuestra gran familia.  Nos brindaron como gesto final sus comentarios de lo que fue para ellos llevar el curso, y aquí compartimos parte de ellos con todos ustedes. Un curso que fue creado con dedicación y muy buena voluntad, y del cual orgullosamente podemos decir que se encuentra próximo a abrir una tercera temporada. Primera generación de egresados: FELICIDADES.

Lorena Finton (Argentina)  

Para mi fue muy enriquecedor poder llevar a cabo esta capacitación, poder incorporar  esto de la a terapia sistémica que se centra en el paciente no en solitario sino en su contexto social primario, la familia. La verdad me gusto mucho el curso y la posibilidad que pueda ser de manera gratuita hace que uno lo valore mucho más. Desde ya Muchas gracias.

José Luis Mujica Bustamante (Perú) 

Ha sido una excelente oportunidad de capacitación y sobre todo en un tema nuevo para mí. Adicionalmente es la primera vez que llevo una capacitación virtual. El curso en sí me ha parecido muy ameno, bien distribuido en cuestión de temas y con lecturas apropiadas al mismo. Las participaciones de los fórums muy importante, sobre todo por que te puedes comunicar e informar-conocer experiencias-vivencias de diferentes culturas.

Rosa  Pizarro Contreras (Chile) 

La verdad es que me ha sido de mucha utilidad, así como se señalo en el ultimo modulo, la Terapia Sistémica ayuda a comprender el mundo en que vivimos, pero por sobre todo ayuda a que podamos, como profesionales del saber social, intervenir no tan solo considerando un factor sino un cumulo de estos considerando a la persona como parte integrante de un sistema y a la vez como todo. Me parece de gran aporte las técnicas utilizadas, así como el proceder en la intervención desde el enfoque sistémico, lo que me aporta en los conocimientos mantenidos y profundiza aun más éstos. Sin duda alguna recomendaría el curso, considerando su gran aporte y los contenidos presentados.

Rosario Aguado. (Perú)  

Esta experiencia a sido muy satisfactoria, desde el inicio hasta su culminación, expusieron temas muy importantes y de fácil comprensión para nosotros, si lo recomendaría para que otras personas puedan compartir mi experiencia.

Coaching Sistémico Braincoaching

Curso Formativo Internacional en: “Coaching Sistémico”

Estrategias de Intervención Organizacional

En una Organización no alcanza con el cambio individual, para que el equipo cambie y por ende la organización cambie, se requiere un enfoque centrado en la totalidad del sistema, por ello el Coaching Sistémico es un modelo que se ocupa de co- construir conocimiento y posibilidades por medio de una metodología que permite: diagnosticar, intervenir y acompañar la consolidación de nuevas visiones y comportamientos vinculando la visión a la acción, alineando individuo, equipo y organización en una misma estrategia corporativa.

El Coaching Sistémico es un poderoso modelo de intervención y transformación de sistemas humanos y organizacionales que utiliza los principios del pensamiento sistémico, y está orientado al bienestar de las personas y el bien común potenciando las posibilidades de aprendizaje generativo y cambio.

 

Competencias del Egresado:

  • Tendrá la capacidad de relacionarse asertivamente con su equipo de trabajo.
  • Estará en capacidad de mejorar su escucha personal.
  • Estará en capacidad de realizar una retroalimentación de desempeño a sus colaboradores.

Modalidades:

  • Presencial

Metodología:

Para el programa presencial, se utiliza clases teórico-prácticas con talleres vivenciales y aplicativos, adicionalmente se utilizará análisis de casos y trabajos individuales y grupales a ser resueltos por los participantes. En el programa a distancia virtual, se desarrollará a través de nuestra moderna plataforma E-learning, para ello el participante recibirá una contraseña y una clave con la cual podrá acceder a los contenidos de cada módulo, adicionalmente se llevarán a cabo foros y “chats” entre los participantes, igualmente sesiones a través de video conferencias, las mismas que serán coordinadas previamente con los alumnos.

Dirigido a:

Profesionales de: Psicología, Administración, Ingeniería, Derecho, Educación, Sociología y profesiones afines que deseen ocupar futuros cargos gerenciales y requieran conocer y aplicar herramientas de vanguardia para el desarrollo de sus colaboradores y sus equipos de trabajo, en donde una herramienta como el Coaching les permitirá contar con técnicas y conocimientos para dirigir personas, fortalecer su liderazgo y desarrollarse personal y profesionalmente.

 

Contenido Temático:

  Módulo I: Epistemología sistémica y Fundamentos del Coaching

Objetivos:

  • Conocer los fundamentos del Coaching e identificar su impacto.
  • Conocer las bases epistemológicas del Coaching sistémico.

Contenido Temático:

  • Teoría General de los Sistemas. Principios.
    • Teoría biológica del conocimiento: universo, multiverso.
    • Lenguaje, ontología y realidad. ¿Es real la realidad?
    • ¿ Qué es Coaching.?
      • ¿Qué es Coaching, su origen y para qué sirve?.
      • ¿En qué se diferencia el Coaching de otras disciplinas?
      • Principios y pilares del Coaching
      • Tipos y especialidades de Coaching
      • Taller de ejercicios vivenciales.

 

Módulo II: Coaching y sistemas organizacionales

Objetivos:

  • Conocer a  la organización como sistema.
  • Identificar valores esenciales de los participantes
  • Creación de su propia visión de futuro.
  • Reconocer competencias del coach y suministrar herramientas para proyectar el futuro.

Contenido temático:

  • La organización como sistema
  • Dinámica relacional organizacional
    • Contextos de intervención:
    • Sistema de creencias : Cultura organizacional
    • Subsistema de liderazgo y autoridad
    • Subsistema informal y amical
    • Sistema familiar  del coacheado
    • Subsistema interaccional del área o departamento.
    • Taller: “Diseñando el futuro”.
      • Descubriendo lo esencial
      • Construye tu visión
      • Taller de ejercicios vivenciales.

Módulo III: Herramientas del Coaching

Objetivos:

  • Identificar las barreras que alejan al participante de su visión
  • Encontrar nuevos modelos mentales que le permitan el avance.
  • Reconocer competencias del coach y suministrar herramientas de profundización

 

Contenido temático:

  • Taller: “Desafiando barreras”.
    • El saboteador y sus voces
    • Como interfieren los Modelos Mentales
    • El pasado sigue presente
    • Saliendo de la zona de conveniencia
    • Diseño del abordaje y plan de Coaching
      • Definición y establecimiento de objetivos
      • Preguntas para marcar objetivos
      • Taller de diseño de objetivos.
      • ·

Módulo IV: Coaching en acción

      Objetivos:

  • Encontrar nuevas miradas de las circunstancias y despertar la creatividad.
  • Identificar las acciones claves para avanzar hacia tu visión y consolidar el plan de acción.
  • Reconocer competencias del coach y suministrar herramientas para ampliar perspectivas
  • Conocer las técnicas empleadas en el Coaching.

Contenido temático:

  • Creencias y valores
    • El Cambio  de primer orden
    • El Cambio  de segundo orden
    • Círculo de excelencia
    • Visualización e imaginería
    • Generación de comportamiento.
    • Fundamentos de Neurohipnosis y Neurocoaching
      • Las neurociencias .Fundamentos.
      • La Neurohipnosis como herramienta en el coaching
  • Taller: “Encontrando perspectivas y concretando acciones”.
    • Todo es según el color del cristal con que se mire
    • Formulando el Plan de Acción
    • Haciendo que las cosas sucedan
    • Calibrando el compromiso
    • Taller de ejercicios vivenciales.

Módulo V: Coaching y competencias

Objetivos:

  • Identificar el modelo de coaching
  • Proyectar el coaching como profesión
  • Identificar la aplicación del coaching  a las competencias laborales.

Contenido temático:

  • El Gerente como Coach
    • Cómo desarrollar a sus colaboradores
    • Cómo aplicar el Coaching a su equipo de trabajo.
    • Competencias laborales y coaching
    • Aplicación del Coaching al desempeño laboral
    • Taller:“Coaching y la ICF”.
      • La estrella de cinco puntas: Un modelo de coaching
      • El coaching como profesión
      • La ICF.
      • Código de ética y competencias.
      • Taller de ejercicios vivenciales.

 

Módulo VI: Asesoría  y supervisión de casos

 

Docentes:

Ricardo De la Cruz Gil. MRH.MSc

Master en Recursos Humanos por la Escuela de Negocios de la Universidad de Barcelona. Master en ciencias mención en etología y cognición por la Universidad de Barcelona. Post grado en Gestión Estratégica de Recursos Humanos por el TEC de Monterrey. ITESM. Coordinador del Programa Académico de Talento Humano (PATH) Universidad Ricardo Palma. Catedrático de la URP, de Coaching Sistémico. Coach sistémico, asociado a EURASYC, (Asociación Europea de Coaching Sistémico).Terapeuta certificado en Brainspotting, TIC, Master PNL  por Richard Bandler en Neuroing México. Ha sido Gerente de Responsabilidad Social de la Fundación Azteca del Perú, Gerente de Capacitación y Bienestar del Grupo Elektra y Gerente Corporativo de Recursos Humanos del Banco Azteca del Perú.

Autor de diversos libros en los que destacan: Violencia Intrafamiliar. Enfoque Sistémico de la editorial Trillas de México. Drogodependencias, Familia, Terapia y Epistemología, Ed. Devida. Maltrato Infantil y Violencia Intrafamiliar: Pautas para el Abordaje Terapéutico. Ed. CEDRO. Conferencista Internacional en: México, España, Guatemala, República Dominicana y Colombia. Actualmente dirige Braincoaching donde desarrolla programas de formación de equipos de alto desempeño a empresas  a nivel nacional e internacional y realiza cursos de formación terapéutica.

Internacional:

Juan Cristóbal Ruiz.MSc.* Chile.

Licenciado en Psicología por la Universidad de Chile. Especializado en Neurocoaching y Neurohipnosis. Investigador y docente  en la Universidad de Chile en el Laboratorio de Neurociencias. Director del Instituto de Neurohipnosis, institución especializada en difusión y capacitación en Neurociencias. Experto en Neurociencias y su aplicación a la Neurohipnosis y Neurocoaching. Formador de terapeutas en el enfoque de Neurohipnosis.

Ing. Beatriz Terán. * Colombia.

Coach personal y organizacional, miembro de la ICF (Internacional Coach Federation) Ingeniero electrónico y de telecomunicaciones. Universidad Externado de Colombia. Facilitadora Psyck. Con amplia experiencia como Coach y docente en diversas instituciones colombianas. Coach Profesional de Esencia Certificada por Coaching Hall International, Bogota Colombia, con acreditación internacional ACC otorgada por la ICF (Internacional Coach Federation). Facilitadora de PSYCH-K –Nivel Básico. Formación continua y permanente en desarrollo humano, gerencial y organizacional a través de programas, congresos, diplomados, seminarios y mediante la experiencia en manejo de personal por más de 14 años.

 

*Participación vía videoconferencia.

Mensualidad:

  • Profesionales y estudiantes: s/ 300 nuevos soles mensuales,
  • Tarifa corporativa por 3 o más inscripciones s/ 250. .
  • 10% de descuento por pago adelantado de todo el programa.

 

 

Certificación:

Al finalizar el programa los participantes que cumplan con los requisitos académicos obtendrán el certificado como: Especialista en Coaching Sistémico a nombre de Braincoaching. Existe la posibilidad de doble certificado Internacional con el Instituto de Neurohipnosis de Chile, para quienes lo soliciten previo pago por certificado.

 

 Proceso de matrícula:

  •  Envío vía e-mail de la ficha de inscripción al correo: inscripcionestrujillo@braincoachingperu.com
  • Una vez aceptado en el programa se le remitirá la cuenta para el depósito de la matrícula o el pago con uno de nuestros representantes en la ciudad de Trujillo.
  • Cuenta en soles: 0011-0109-0200401959 Banco Continental. A nombre de Braincoaching.

Inicio: 6 de Octubre de 2012

Horarios: Clases Ejecutivas, una sesión intensiva al mes (Sábados de 9am a 1pm y de 3 a 5 pm)

Lugar: Auditorio del Hotel Mariest. Av. Prolong. C. Vallejo Mz I Lote 1 Urb. Galeno 1.

Contactos:

Lic. Gino Briceño (949 115460)

Lic. Rosa Torres. (948 809844)

E mail: inscripcionestrujillo@braincoachingperu.com